"Internet y los desafíos del aprendizaje"

Internet en situaciones de aprendizaje.

Pensar cómo, por qué y para qué incluir internet en el aula.

Internet no fue creada con un fin pedagógico, el desafío está en poder realizar actividades innovadoras que faciliten el trabajo de los alumnos en y con internet.

COLL (2011), propone pensar que la inclusión de las tecnologías implican un proceso de diseño tecnológico “lo que cuenta son las posibilidades y limitaciones que ofrecen esos recursos para representar, procesar, transmitir y compartir información” COLL(2011:117), es decir las herramientas o aplicaciones tecnológicas con las que contamos (recursos y aplicaciones de software informático y telemático, herramientas para navegar, modelos de comunicación y colaboración, etc.) "..Las propuestas que los usuarios suelen encontrar, integran tanto los aspectos tecnológicos como los pedagógicos o instruccionales y que adoptan la forma de un diseño tecno-pedagógico o tecno-instruccional con los siguientes elementos: una propuesta de contenidos, objetivos y actividades de enseñanza y aprendizaje, así como orientaciones y sugerencias sobre la manera de llevarlas a cabo; una oferta de herramientas tecnológicas, y una serie de sugerencias y orientaciones sobre cómo utilizar estas herramientas en el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje". COLL (2011:118)

COLL (2011:120) propone “Una tipología de los usos de las TIC en la educación formal”, explicita que la inclusión de las TIC se da con la mediación de las relaciones del “triángulo interactivo –alumnos, profesor, contenidos– y contribuyendo a conformar el contexto de actividad en el que tienen lugar estas relaciones”. 

La tipología propuesta incluye cinco grandes categorías con algunos ejemplos de cada una. COLL (2011) señala que ninguna de las cinco categorías propuesta refleja un orden a priori de ser una mejor que otra. Lo que define a cada una es la relación que se da entre los elementos –profesor, estudiante y contenido-; dichas relaciones son dinámicas y se van modificando, por lo que los instrumentos de mediación pueden evolucionar y cambiar.

Las tipologías propuestas por COLL (2011:122) son:

1. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (ytareas) de aprendizaje.

2. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y
tareas) de enseñanza y aprendizaje.

3. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o
entre los alumnos.

4. Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores yalumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje. 

5. Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje.


Bibliografía de referencia: Clase 8. Internet en situaciones de aprendizaje. Gabriela Villar.