Creación de Blogs

Los weblogs: un desafío para docentes innovadores

Un blog es, entre otras cosas, una interesante y flexible herramienta de interacción para docentes y alumnos/as ya que permite otras formas de producir y publicar contenidos sin la necesidad de ser experto en informática. Es el paso a la multiplicidad de formatos y lenguajes, ser parte de un entramado social en el cual los contenidos se dinamizan, resignifican y renuevan permanentemente basado en la idea de comunidades y redes.

La utilización de los blogs ha cambiado la forma de producción de contenidos y circulación de la información, puesto que, al ser de fácil acceso, práctico mantenimiento y tener la capacidad de convertirse en un espacio multimedia, nos ofrece una puerta al descubrimiento y la interacción con los lectores.

Posee también la posibilidad de funcionar como registro permanente y banco de datos en las manos de usuarios capaces de presentar (en distintos formatos) un punto de vista diferente, formar redes y generar espacios colaborativos y de análisis, lo cual estaría ampliando nuestra percepción (y representación) de la realidad.

 

Dato de color

Puede denominarse blog o weblog, que es una 

combinación de la palabra web y la palabra log (diario). Blogger es como se denomina al autor de un blog.

El blog y su expresión

Los chicos de hoy han nacido en pleno desarrollo de la evolución de lo digital y reciben y aceptan de manera natural las nuevas propuestas de interacción con entornos virtuales. Frente a esta realidad, hay que saber adaptarse a las formas que tienen los jóvenes de interactuar con su contexto, conocer el tipo de lenguaje y conocer las herramientas que utilizan, para adoptarlas también y generar desde allí contenidos que les interesen, y a los que puedan acceder por medio de plataformas conocidas, como por ejemplo un blog.

 ¿Quiénes pueden crear y mantener un blog educativo?

Todo aquel que tenga curiosidad por aprender, investigar y esté absolutamente convencido que necesitamos una transformación educativa.

¿Qué contenidos pueden abarcar estos blogs?

Los géneros son muy diversos: noticias periodísticas, notas personales, artículos educativos, espacios artísticos o cualquier otro tipo de temática que encuentre sus seguidores en la Web. El blog representa muy bien el concepto multimedia, ya que en sus distintas plataformas se incluyen e integran diferentes herramientas y recursos. Se pueden desarrollar contenidos mediante el uso del texto y también se puede incluir imagen, video o audio, creando de esta manera una propuesta que invita a conocer y disfrutar de la información a través de los distintos sentidos.

A continuación se presenta un video centrado en el impacto de experiencias educativas y el uso de blogs.

http://www.youtube.com/watch?v=gTUpmjkngGg

Bibliografía: Crespo, Karina. Los weblogs: un desafío para docentes innovadores (tutorial I).

                        Conectar Igualdad. Blogs, la manía de contar.

"Internet y los desafíos del aprendizaje"

Internet en situaciones de aprendizaje.

Pensar cómo, por qué y para qué incluir internet en el aula.

Internet no fue creada con un fin pedagógico, el desafío está en poder realizar actividades innovadoras que faciliten el trabajo de los alumnos en y con internet.

COLL (2011), propone pensar que la inclusión de las tecnologías implican un proceso de diseño tecnológico “lo que cuenta son las posibilidades y limitaciones que ofrecen esos recursos para representar, procesar, transmitir y compartir información” COLL(2011:117), es decir las herramientas o aplicaciones tecnológicas con las que contamos (recursos y aplicaciones de software informático y telemático, herramientas para navegar, modelos de comunicación y colaboración, etc.) "..Las propuestas que los usuarios suelen encontrar, integran tanto los aspectos tecnológicos como los pedagógicos o instruccionales y que adoptan la forma de un diseño tecno-pedagógico o tecno-instruccional con los siguientes elementos: una propuesta de contenidos, objetivos y actividades de enseñanza y aprendizaje, así como orientaciones y sugerencias sobre la manera de llevarlas a cabo; una oferta de herramientas tecnológicas, y una serie de sugerencias y orientaciones sobre cómo utilizar estas herramientas en el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje". COLL (2011:118)

COLL (2011:120) propone “Una tipología de los usos de las TIC en la educación formal”, explicita que la inclusión de las TIC se da con la mediación de las relaciones del “triángulo interactivo –alumnos, profesor, contenidos– y contribuyendo a conformar el contexto de actividad en el que tienen lugar estas relaciones”. 

La tipología propuesta incluye cinco grandes categorías con algunos ejemplos de cada una. COLL (2011) señala que ninguna de las cinco categorías propuesta refleja un orden a priori de ser una mejor que otra. Lo que define a cada una es la relación que se da entre los elementos –profesor, estudiante y contenido-; dichas relaciones son dinámicas y se van modificando, por lo que los instrumentos de mediación pueden evolucionar y cambiar.

Las tipologías propuestas por COLL (2011:122) son:

1. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (ytareas) de aprendizaje.

2. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y
tareas) de enseñanza y aprendizaje.

3. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o
entre los alumnos.

4. Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores yalumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje. 

5. Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje.


Bibliografía de referencia: Clase 8. Internet en situaciones de aprendizaje. Gabriela Villar.

Internet en la escuela: cómo, porqué y para que.

Internet en la escuela: cómo, porqué y para que

En la actualidad, la escuela no es ajena al proceso de incorporación de Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación que se registra en la mayoría de las sociedades del planeta.
Si pensamos entonces, en una escuela abierta a su comunidad y receptiva de las transformaciones de la sociedad de su tiempo, concluiremos de que ésta institucion debe dar cuenta de ello y ver de que manera incluir lo siguiente:

1. Utilizar las TIC con objetivos pedagógicos
2. Desarrollar en los alumnos destrezas intelectuales compatibles con el uso de las TIC.
3. Desarrollar en los alumnos competencias laborales acordes a los requerimientos de la sociedad hoy
4. Incentivar el uso de las TIC como herramienta para satisfacer necesidades y expectativas específicas de las comunidades de las escuelas.

¿Es posible considerar a Internet como un recurso didáctico? ¿Cómo convertirlo en una herramienta para el docente y para el alumno?

Como Internet no fue creada con fines pedagógicos, es importante comprender que para que se convierta en una herramienta y además, colabore con el proceso de aprendizaje debe ser adaptada, transformada en el ámbito educativo. Y allí la responsabilidad de qué enseñar y cómo enseñar recae completamente en el docente: "es indispensable el andamiaje del docente para que el alumno construya nuevos conocimientos"

Para que el docente se sienta cómodo y capaz de utilizar éste nuevo medio educativo, debe contar con capacitación con el fín de que pueda: 

• Incorporar un mínumo de conocimientos tecnológicos básicos.
• Generar esos conocimientos contenidos aptos para la enseñanza
• Reflexionar críticamente sobre la sociedad tecnológica, sus ventajas y desventajas.

Y en cuanto a los alumnos...
Motivación : el uso de internet proporciona una enseñanza y aprendizaje atractivos en relación con el aprender.

Actitud crítica:  Es de suma importancia crear en los alumnos una actitud crítica frente a las TIC. Los niños deben poder hacer una diferencia entre la información "basura", y sentir la necesidad de "chequear" esos datos que buscan para tranquilidad de que son certeros y de buenas fuentes.

Conocimiento y reflexión: Incorporación de metodologías para fijar buenos hábitos de uso de internet. Asimismo, podrán incorporar términos propios en el campo de la informática, necesarios.
La alfabetización informática debe sumar también competencias para el uso creativo de la tecnología y promover actitudes críticas en el uso de las TIC.

Valorar lo específico y tener conciencia de los límites: La actitud crítica incluye poder diferenciar la Web de una biblioteca, tanto en su potencialidad como sus límites. Tomar a la Internet como un complemento y no como vertiente de la información magna.

Contacto con lo diferente: La Red ofrece un gran potencial para el desarrollo de actitudes igualitarias, participativas y democráticas, que el docente debe valorar para poder transmitir (contacto con personas, instituciones y comunidades).

Internet y el currículum escolar:  Las posibilidades de aplicaciones educativas que brinda la web son innumerables:

1. Los alumnos pueden acceder a grandes caudales de información reservados antes a los especialistas e investigadores. La escuela debe desarrollar estrategias para transformar la información en conocimiento.
2. La consulta a la Web sirve para la elaboración de tareas con alumnos y la continua capacitación docente.
3. El uso de TIC puede ayudar a renovar los procesos habituales de enseñanza y aprendizaje.

Puntos básico para el uso de internet en el aula 

• Planificar la tarea a realizar en la Web, evitando el aburrimiento de los alumnos.
• Se obtienen datos para ser analizados, verificados, seleccionados y procesados adecuadamente.
• Antes de tomar datos como verdaderos, es necesario verificar fuentes.
• Hay que educar para distinguir los peligros de ciertas páginas, desarrollando una actitud crítica (antes mencionada) en nuestros alumnos, frente a el caudal de información.
• Tener presente el "rumbo" dentro de la navegación.

¡Así que, Queridos docentes, es necesario formarse y hacerse la idea de que debemos romper con los "viejos modelos" de enseñanza- aprendizaje, incluyendo las tecnologías que nos atraviesan y tornando nuestra tarea y responsabilidad cada vez más interesantes!

Bibliografía de referencia:

Internet en la Escuela, cómo, por qué y para qué. CD 4. Educ.ar Disponible en: http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/capacitacion/modulo-2/imprimir_apuntes.html